I. TÍTULO DEL PROYECTO FORMATIVO
Inserción de la Educación Parvularia como área en el currículo de la carrera de Ciencias de la Educación de la Universidad Gabriel René Moreno, orientada a la estimulación educativa oportuna en niños de 0 a 6 años.
II. PROPÓSITO DEL PROYECTO.
Desarrollar un modelo de gestión curricular por competencias como área disciplinar en la carrera de Ciencias de la Educación de la Facultad de Humanidades de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno que establezca una propuesta de inserción del área de educación Parvularia, en el currículo de esta carrera para promover la educación oportuna y la mejora de la calidad en educación.
III. JUSTIFICACIÓN TENIENDO EN CUENTA LOS APORTES DEL PROYECTO AL DISEÑO CURRICULAR DE LA CARRERA.
Bolivia miembro de la comunidad latinoamericana, es un país en vías de desarrollo a nivel mundial; para conseguir progreso económico y calidad de vida; para sus habitantes; a través de la implementación de políticas en educación como base fundamental de la sociedad. Es en consecuencia, con estos lineamientos políticos y para mejorar la calidad social de los ciudadanos y los niños; es que proponemos la inserción de la educación Parvularia como área disciplinar en la carrera de ciencias de la educación de la facultad de humanidades en la Gabriel René Moreno de santa cruz de la Sierra
JUSTIFICACIÓN SOCIAL
En las últimas seis décadas el sistema educativo boliviano ha pasado por tres cambios estructurales en su esquema de cómo realizar el proceso educativo; primero el código de la educación boliviana de 1955: con sentido verticalista, centrada en el docente, luego la reforma educativa de 1994, planteada por el FMI Y BM; con sentido horizontal centrada en la construcción del aprendizaje individual del niño, y donde la educación inicial no estaba contemplada, en estos últimos días se habla de la nueva ley de educación Avelino Siñani y Elizardo Pérez, basada en una experiencia andino-boliviana. En el cual ya está inserta la educación inicial como un curso, de la escuela boliviana, pero no obligatorio, por y con ese emprendimiento, es que: el presente proyecto formativo propone la implementación de la educación Parvularia para niños de o a 6 años; en la carrera de educación como área y con asignaturas propias; que los profesionales formados y preparados académicamente puedan satisfacer las necesidades en educación de párvulos.
Ya que la misma sociedad exige profesionales preparados científicamente en el desempeño con estos recursos humanos; para que brinden una educación preventiva de dificultades en el proceso enseñanza aprendizaje, para que en el futuro, estos niños educados con la formación Parvularia puedan mejorar y fortalecer sus capacidades intelectuales, habilidades y de relaciones sociales, hacia la participación plena dentro de la sociedad con sus derechos y obligaciones como ciudadanos.
JUSTIFICACION ACADÉMICA
La educación en un sentido general, es responsable de asumir su rol de institución formadora y transformadora de estudiantes con competencias (conocimientos habilidades y destrezas) establecidas por un sistema educativo el cual debe responder a las demandas de la sociedad boliviana
En nuestro país existe un sistema educativo que parte del tronco común nacional para terminar en las áreas diversificadas. Por ello, el presente proyecto formativo es una propuesta en educación superior, en el área disciplinar de las ciencias de la educación; disciplina de educación Parvularia; la cual propone el uso de las habilidades y destrezas, como un instrumento más de profesionalización; ya que les ayudará, en su desenvolvimiento profesional, social; logrando así los objetivos propuesto en la ley de educación y por supuesto los personales de cada estudiante de esta carrera educativa. Por tal motivo, el estudiante de la carrera de Ciencias de la Educación tendrá los conocimientos básicos sobre: educación Parvularia, aspecto que le servirá para tener una formación integral, la misma que le permitirá dar respuestas a las necesidades que requiere el ámbito educativo y laboral en el que éste se desenvuelve. Esto: en razón a que en la sociedad actual, cada día surgen nuevas instituciones educativas que responden a la necesidad creciente de formar a los niños desde temprana edad. Como la primera infancia, que es una etapa del desarrollo que abarca desde el nacimiento hasta los 6 o 7 años.
Por tanto, La atención durante la primera infancia o educación parvularia de niños y niñas tiene un enorme potencial para compensar las carencias de los propios hogares y contribuir sustantivamente a romper el círculo vicioso de la pobreza en Bolivia
Un elemento para romper este círculo vicioso, en la sociedad es la educación Parvularia como instrumento de cambio y transformación social.
JUSTIFICACIÓN PSICOLÓGICA
La edad de 0 a 6 años es considerada en general como la más significativa del individuo, debido a que en esta; se estructuran las bases fundamentales de las particularidades físicas y psicológicas de la personalidad, así como de la conducta social que en las sucesivas etapas del desarrollo se consolidarán y perfeccionarán. La necesidad de proporcionar una estimulación oportuna en el momento indicado, conduce obligatoriamente a la consideración de promover esta estimulación desde los momentos más tempranos de la vida, surge así el concepto de estimulación temprana del desarrollo, que en estos momentos, ya se habla de una estimulación oportuna
Algunos teóricos que estudian el desarrollo infantil como Piaget (con su teoría de los estadios del aprendizaje) demuestran de lo que al principio hablábamos: “la inserción del niño a la sociedad, en el núcleo social; la familia”[1]....
De Zubiria que nos habla de Los modelos actuales en…“el desarrollo del pensamiento y la creatividad como finalidad de la educación”[2], transformando con ello los contenidos, la secuencia y los métodos pedagógicos vigentes.
La Zona de Desarrollo Próximo planteada por Vygotsky. Postula que: “en el aprendizaje del niño intervienen agentes”[3]… que puede ser cualquier persona que este próximo al niño para ayudarlo a comprender la situación, o también lo objetos que ayuden a su comprensión.
F. Froebel propone proposición “curricular institucional en la edad inicial”[4], con un enfoque teórico-práctico, que se materializa en el Kindergarten (jardín de niños).
Las hermanas Agazzi, Rosa y Carolina, educadoras italianas, ellas plantean que: “el niño es una totalidad y constituye el centro del proceso educativo”[5]. Desde este punto de vista el centro infantil ha de concebirse del niño, para el niño y según el niño, enfatizando el carácter individual de la enseñanza.
Para Decroly, la “educación en estas edades es preparar al niño para vida”[6], en un concepto de modelo global para la educación. Para ello es importante caracterizar al niño.
Según Freinet, “el niño actúa como agente y sujeto principal del trabajo escolar de un modo responsable y eficaz”[7], que realiza la vida armónicamente, con libertad, pero en función de sus necesidades vitales y en un ambiente adecuado, en el que surgen motivaciones atrayentes, y donde su interés individual se halla perfectamente integrado al interés de los demás, en virtud de la cooperación y ayuda mutua de alumnos y maestros.
Todos ellos, han demostrado la importancia de la estimulación en estas edades, la que debe poseer un carácter no sólo cognitivo, sino educativo y formativo.
JUSTIFICACIÓN ECONÓMICA
La influencia de la educación en el ámbito económico es innegable porque el nivel de la educación, en nuestro país o cualquier otro del mundo es sinónimo de desarrollo económico, social, cultural y de calidad de vida.
En tal sentido Andrés Openheimer, en su obra “basta de historias”, llega a la conclusión que sólo el nivel y la calidad educativa es que permiten a un país despegar en progreso social y económico, y sin ese elemento tan importante no se lograra la meta
JUSTIFICACIÓN PERSONAL
El presente proyecto formativo sobre educación Parvularia es el resultado emergente del análisis situacional que realizan quienes, lo proponen, que tiene la finalidad de proyectar un área en las ciencias de la educación, que sirva de iniciativa para formar a las futuras generaciones de profesionales, ya que los mismos tendrán en sus manos el instrumento de desarrollo del país; y los logros que logren en la formación integral de esos niños en edades de 0 6 años; será lo que contribuirá a la sustancial disminución de la repitencia y deserción escolar y sus implicaciones; que esta tiene en la inversión económica educacional, en el desarrollo personal de los niños y en la vida familiar.
Además constituye una intención personal de complementar y cumplimentar, con la carrera de ciencias de la educación en la facultad de humanidades de universidad autónoma Gabriel René Moreno
La educación en las etapas tempranas tiene un valor preventivo ya que permite detectar posibles desviaciones del desarrollo infantil e influencias negativas en la vida familiar, facilitando así su consecuente atención tanto educativa como social. Por ello, es necesario también considerar que la atención que el Estado brinda a la formación de las nuevas generaciones desde su nacimiento, tiene un impacto en la vida familiar, en el contexto comunitario y en la valoración social, nacional e internacional. En suma, la educación de los niños y niñas desde las edades más tempranas constituye una manifestación de equidad y respeto fundamental del ser humano y la responsabilidad social con la que cada persona dentro la sociedad contribuye.
Por estas características generales la presente propuesta contenida en este proyecto es un novedoso aporte hacia la actualización, cumplimentación y complementación de la carrera de ciencias de la educación
IV. ANÁLISIS DE CADA DIMENSION DEL DISEÑO CURRICULAR TENIENDO EN CUENTA COMO SE VERÁ IDENTIFICADO EN EL PROYECTO FORMATIVO.
La elaboración del presente proyecto formativo tendrá en cuenta la dimensión académica en la que se aborda los aspectos de los estudios teóricos y prácticos orientados a la educación Parvularia; dichas dimensiones curriculares hacen alusión a las magnitudes en que se mide la extensión del diseño curricular; las mismas que están interrelacionadas entre sí para propiciar un diseño apto y adecuado para las necesidades de la sociedad y cumplir con el encargo social; así también el estudio de la dimensión laboral enfocada a la enseñanza: integral, de oficios, servicios y especialidades que permitan posteriormente un desarrollo profesional muy competente.
Siendo, la obtención de este proyecto un logro de significancia; en cuanto a la educación en general y la educación Parvularia que ingresará también como una dimensión investigativa para indagar y explorar el campo de la formación de párvulos con ayuda de la investigación científica. Por lo cual nos apoyaremos en el proceso Enseñanza- Aprendizaje de un modo razonado y ordenado. Todo esto permitirá configurar la proyección de la carrera de ciencias de la educación hacia la comunidad
DIMENSIÓN ACADÉMICA.
En la Conferencia Mundial Educación para Todos en Jomtien (1990), se incluyó como una de sus conclusiones:…“El aprendizaje comienza desde el nacimiento. Ello exige el cuidado temprano y la educación inicial de la infancia, lo que puede conseguirse mediante medidas destinadas a la familia, la comunidad o la instituciones según convenga”[8]
FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS
El proyecto formativo sobre educación parvularia en cuanto a su fundamentación psicológica tomará en cuenta los múltiplos factores que inciden en la educación infantil. Esta finalidad es compatible con la afirmación de que en esta edad las estructuras psicológicas de la persona humana están en un proceso de formación, en la, cual la estimulación es capaz de ejercer, la acción más determinante sobre su desarrollo. Ello lo demuestran los avances en el campo biológico, psicológico y neurológico, manifestando, que: empezar a los cuatro años es muy tarde.
Dentro de las teorías cognitivas tenemos la de: Jean Piaget que se constituye en el gestor de la Teoría Genética, la cual a partir de los principios constructivistas plantea que el conocimiento no se adquiere solamente por interiorización del entorno social sino que predomina la construcción realizada por parte del sujeto.
Los conceptos más importantes que se puedan identificar en esta teoría de Piaget son: adaptación, asimilación, acomodación y equilibración.
Es importante destacar que Piaget atribuye a la acción un rol fundamental en el aprendizaje; esto porque el niño aprende lo que hace. La experiencia y manipulación de los objetos por parte del niño le permitirá abstraer sus propiedades, cualidades y características.
En la Educación Parvularia es muy importante la Zona de Desarrollo Próximo porque lo que el niño es capaz de hacer hoy en colaboración será capaz de hacerlo por sí mismo mañana.
El análisis de Zona de Desarrollo Próximo permitirá al futuro educador conocer la actitud de los niños de los niños de 0 a 6 años y su disponibilidad para conocer lo nuevo, porque la enseñanza debe orientarse no al ayer sino al mañana del desarrollo infantil.
Por tanto, es muy importante formar al niño desde sus primeros años de vida en las diferentes etapas del desarrollo del aprendizaje para que pueda aprender a participar activa y significativamente en la búsqueda y construcción del conocimiento.
Y el área de educación en tal sentido se verá fortalecida; puesto que se tendrá una visión más general del proceso educativo del individuo (abarcando desde el nacimiento hasta la muerte como proceso de aprendizaje)
Por otro lado el futuro profesional de la educación Parvularia debe poseer características muy específicas para dedicarse a la formación párvulos como: paciencia, amor, dedicación, esmero, esfuerzo entre otros
FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS.
Dada la necesidad de contar con un apoyo interdisciplinario para configurar un proyecto educativo integral y actualizado, se establece que esta propuesta dentro de la educación parvularia sigue la concepción constructivista del aprendizaje porque el individuo es el resultado de una construcción propia que se va produciendo diariamente como resultado de la interacción de elementos fundamentales de la educación.
El enfoque constructivista explica el cómo y el qué de la enseñanza sobre el principio que se debe enseñar a pensar y a actuar sobre contenidos significativos y contextualizados.
Bajo esta óptica el educador debe facilitar la construcción del conocimiento y viabilizar el aprendizaje de los niños mediante acciones de docencia operativa muy bien planificadas tomando en cuenta los aportes de la psicología y la pedagogía para esta finalidad.
FUNDAMENTACIÓN LABORAL.
En el ámbito laboral es común ver como surgen nuevos emprendimientos en el área de educación parvularia, que sin embargo no cuentan con un plantel especializado en el área y lo más preocupante, la mayor parte del personal por estar formado en la carrera de Ciencias de la Educación no están debidamente capacitados, ya que la misma no contempla la educación inicial en ninguna de sus asignaturas, por ello, deben aprender en la práctica, sin tener los referentes teóricos previos que debían darse durante su formación profesional.
Por tal razón es imprescindible para el cientista de la educación (ya, como profesional) tener; entre sus competencias didácticas, una elevada capacidad de percepción y respuesta a las condiciones del entorno de la escuela, con identidad profesional y ética, dominando los propósitos y contenidos básicos de la educación preescolar.
Desarrollando habilidades intelectuales específicas, en un alto sentido de responsabilidad, aplicación de valores ético y capacidad para adaptar sus conocimientos a las transformaciones continuas de la ciencia, la tecnología y los medios de la comunicación la mejora de la calidad de vida personal y social
Contando con la preparación para diseñar y asesorar en la elaboración y fabricación de materiales didácticos, integrar equipos encargados de planear, organizar, dirigir y evaluar instituciones públicas y privadas dirigidas a la educación Parvularia boliviana y relacionar las características de los procesos de desarrollo, crecimiento y aprendizaje con el diseño de propuestas de atención y educación de calidad en contextos sociales y culturales diversos.
Desenvolvimiento en diversas instituciones de educación inicial en sus diferentes modalidades y contextos. Como asesor de centros infantiles y promotor de programas de capacitación para padres de familia y comunidades.
En Institutos de Educación Preescolar y los Programas de atención integral del niño
En atención a lo que: el proyecto describe como exigencia para el desempeño laboral se establece que un recurso humano formado y preparada para trabajar en Ciencias de la Educación bajo el desempeño especifico de la educación parvulario debe tener y cumplir con las siguientes características de su perfil personal:
- Es una persona creativa.
- Con un alto grado de sensibilidad y empatia con la niñez de 0 a 6 años.
- Posee un compromiso comentario y social fácilmente observable y verificable.
- Posee también una gran habilidad para identificar las necesidades de los niños y niñas menores de 6 años a través de la investigación.
- Manifiesta constantemente un gran interés por aprender e innovar.
Poseer estas características en cuanto al trabajo del educador parvulario le va a permitir consolidar la obtención de competencias especifica llamada a ser materializada en el aula mismo y en el contacto cotidiano con los niños que llegue a tener bajo con responsabilidad en el transcurso del proceso enseñanza-aprendizaje.
El presente proyecto formativo sobre la educación parvularia considera, que un educador en esta área de la educación debe tener las siguientes competencias:
Genéricas:
- Trabajo cooperativo.- Por el cual deberá aportar conocimientos sobre educación desde la institución en la que se encuentre y recibir información reciproca basada siempre en la finalidad de elevar la calidad de la educación en los niños de 0 a 6 años.
- Alto espíritu de investigación científica.- Lo que le permitirá ser conocedor de fundamentos teóricos, prácticos y empíricos a través de los cuales descubrirá, explicara, interpretara, investigara, y sustentara propuestas pertinentes de innovación pedagógica.
Especifica
- Promueve el desarrollo integral de los niños y niñas.
Todo esto hará en su primera etapa formativa de la niñez.
- Interés personal por el desarrollo humano enfocando este interés en concretar el inicio de la formación integral correcta de la formación integral correcta de la niñez en educación.
- Capacidad para dialogar con personas de diferentes edades.
Incentiva la adquisición de conductas preventivas en los niños con respecto a su salud física y emocional
DIMENSION INVESTIGATIVA.
El presente proyecto formativo de educación parvularia en su dimensión investigativa se basa en una propuesta de inclusión de la Educación Parvularia como área en el plan de estudio de la carrera de Ciencias de la Educación.
Esta proyección se obtiene después de comprobar que en otros sistemas educativos ya existe la educación parvularia especializada como un área específica de la educación, para acceder a estos datos se tuvo que investigar y buscar información vinculada a este proyecto con base en Santa Cruz de la Sierra. Chile por ejemplo, ya cuenta con un respaldo de su Constitución Política y Ley Educativa sobre la legitimidad del ejercicio y necesidad de organizar y estructurar exigentemente la educación parvularia en beneficio de los niños de 0 a 6 años.
Hoy los efectos de la globalización benefician a toda la urbe mundial. El campo de la educación no se desvincula de esta realidad y más bien con este apoyo se pueden concretar intercambios de opiniones, ideas, sistemas y organizaciones diversas sobre los diferentes enfoques y paradigmas de la educación.
Esta gran red de contactos internacionales entre universidades e instituciones especializadas en la educación permite promover el diálogo, el intercambio y la actualización de la realidad de la educación de la infancia en el mundo y en especial para nosotros en América Latina.
Las herramientas tecnológicas y la web permiten el análisis de otras investigaciones y sondeos experimentales que con relación a la educación parvularia serán analizados y reflexionados críticamente en función a constituir un espíritu verdaderamente investigador en el educador parvulario para el beneficio específico de los niños que algún día llegue a tener bajo su responsabilidad formativa.
DIMENSIÓN METODOLÓGICA
La metodología tal como su nombre lo indica es la ciencia del método, es la aplicación coherente de un método o de un conjunto de métodos afines y seguidos en la enseñanza.
Desde este punto de vista abordar la dimensión metodológica de este proyecto como un modo razonado del actuar o del hablar del educador parvulario pasa por tomar en cuenta que debe ser una persona con un espíritu científico que lo oriente a organizar sus conocimientos de tal forma que cuando estos tengan que ser conocidos por los niños estos los comprendan y los interpreten correctamente y para lograr esto tendrá que haber adquirido ciertas habilidades y destrezas que le faciliten concretar esta misión.
Esta la misión de la universidad que debe ayudar al futuro educador parvulario en la fortificación y consolidación de un método didáctico y un método de proyectos para que este pueda llevar hasta el aula misma todos los conocimientos significativos que hubiese adquirido en su paso por la universidad en el nivel de pregrado.
El educador parvulario deberá desarrollar una verdadera autonomía responsable de investigación científica constante para garantizar la renovación permanente de los cuatro pilares de la educación, que son: El saber conocer, el saber hacer, el saber ser y el saber vivir en comunidad.
Sin embargo: no tomar en cuenta los aportes de la metodología privaría a los educadores, incluidos los educadores parvularios (cuando los haya) de reflexionar acerca de su sistema personal de trabajo y decidir si en él hay una nueva visión, un nuevo desafío que podría afectar su enseñanza y por ende mejorar el aprendizaje.
La opinión personal de quienes responsablemente proyectan esta sugerencia de educación parvularia se relaciona con la calificación de que el educador parvulario debe ser un recurso humano preparado científica y metódicamente sobre todos los enfoques de la educación especializada en niños de 0 a 6 años. Esto le permitirá una planificación personal e institucional de conjunto es decir el educador, los estudiantes
la universidad y la sociedad en su totalidad.
DIMENSIÓN COMUNITARIA.
La sociedad está impregnado de un dinamismo constante, es decir que se mueve y en este movimiento cambia y se modifica. Esto exige que las diversas instituciones que la componen también se preocupen por moverse a la par de la sociedad y al hacerlo deben capacitar a sus miembros para que sean capaces de satisfacer las diversas exigencias y necesidades de la sociedad.
Una de estas instituciones es la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno que como centro de formación superior debe orientar sus acciones hacia la obtención de profesionales con competencias específicas para desarrollar determinadas obligaciones de trabajo operativo como es la educación parvularia en niños de 0 a 6 años.
La comunidad cruceña hoy ha identificado la necesidad de contar con profesionales en Ciencias de la Educación formados integralmente en todas las áreas incluyendo la educación parvularia.
Esto se justifica cuando se conceptualiza la universidad de excelencia como institución encargada de formar aptitudes profesionales, capaces de asimilar cambios tecnológicos y sistemáticos y no solo capaces de estudiarlos teóricamente sino de introducirlos en la práctica real de la sociedad de forma creativa, innovadora y muy competente.
Esta visión de asistencia y cooperación recíproca entre el profesional, la universidad y la sociedad debe responder en todo momento a las exigencias comunitarias expresadas en una dinámica de cambio cultural proyectada hacia el mejoramiento progresivo y constante de la educación del siglo XXI.
La sociedad boliviana en cuanto a educación ha experimentado tres grandes acontecimientos:
- La aprobación y vigencia del Código de la Educación Nacional en el año 1955.
- La Reforma Educativa en 1994.
- La Ley de Educación “Avelino Siñani y Elizardo Pérez” en el 2010.
Pero en ningunos de estos cambios estructurales del Sistema Educativo boliviano se contempló la educación parvularia como área importante en la educación inicial de nuestros niños de 0 a 6 años.
V. IDENTIFICACIÓN DE LAS FASES PROPUESTAS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO FORMATIVO.
Como primera fase se debe realizar el Diagnóstico de la estructura curricular actual de la carrera ciencias de la educación (FODA).
Fase 2
Identificación de las necesidades de los niños en edad de educación parvularia en materia legal.
Fase 3
Delimitación de la práctica profesional del cientista de la educación formado con el área disciplinar de educación Parvularia
Fase 4
Complementación del plan de estudios de la carrera de Ciencias de la Educación mediante la inclusión del área de Educación Parvularia.
Fase 5
Evaluación continua del currículo propuesto en el presente proyecto formativo sobre sobre educación parvularia en la Carrera de Ciencias de la Educación
Fase 6
Estructuración del plan de estudios de la asignatura de educación Parvularia.
VI. TAREAS A DESARROLLAR EN EL PROYECTO FORMATIVO POR CADA FASE A DESARROLLAR
TAREAS EN LA PRIMERA FASE
Revisión de currículo actual en las asignaturas básicas de la carrera de Ciencias de la Educación
Elaboración Del Diagnóstico del campo laboral (instituciones) en educación Parvularia
Realización de encuestas a jardines infantiles, instituciones de educación preescolar, etc.
Descripción de cantidad de niños en edad preescolar según datos del censo 2001 (fuente INE)
Recolección de datos del índice de repitencia y abandono del primer grado de primaria (fuente INE)
TAREAS EN LA SEGUNDA FASE
Análisis de las disposiciones normativas vigentes y relativas a la educación parvularia en el contexto:
• Contexto internacional
• Contexto nacional
• Contexto regional
Revisión de las implicancias de estas necesidades en la sociedad y su crecimiento social y económico como parte del desarrollo sostenible y sustentable
TAREAS EN LA TERCERA FASE
Nombrar y trazar el campo laboral al que está dirigida el área disciplinar de la educación Parvularia acuerdo al informe de diagnostico
Análisis de las competencias que deben poseer los profesionistas en educación de párvulos
Descripción de competencias según las áreas curriculares en educación Parvularia.
Puntuar las competencias de los futuros profesionistas de educación de párvulos
TAREAS EN LA CUARTA FASE
Organización de materias a ser anexadas en el actual dinero curricular de la Carrera Ciencias de la Educación.
TAREAS EN LA QUINTA FASE
Evaluación interno de los acontecimientos y actividades curriculares con relación a os principios psicopedagógicos, metodológicos y psicológicos en forma continua y progresiva entre el segundo y sexto semestre de la Carrera Ciencias de la Educación
TAREAS EN LA SEXTA FASE
Recolección de elementos del conocimiento de la educación Parvularia
Análisis elementos del conocimiento de la educación Parvularia
Inferir elementos del conocimiento de la educación Parvularia que deben ir pertinentes en el diseño curricular
Realizar informes, a partir de los anteriores informes de cada etapa más importante para el plan de estudios y lo de mayor trascendencia
VII. RECURSOS REQUERIDOS PARA LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO FORMATIVO POR LA CARRERA
Entre los recursos que se utilizaran están los humanos que irán dependiendo de cada una de las tareas a realizar; por profesionales en Ciencias De La Educación y los materiales (material de escritorio); que en total tendrán un costo de 2000 dólares americanos, contando con los imprevistos.
VIII. ELABORAR LA METODOLOGÍA QUE SE DESARROLLARÁ EN EL PROYECTO TENIENDO EN CUENTA LOS ENFOQUES, LA FUNDAMENTACIÓN Y LOS PRINCIPIOS EN QUE SE BASA EL PROYECTO DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA CARRERA SEGÚN LOS ESTATUTOS DE LAS LEYES BOLIVIA
Para la aplicación del presente proyecto Formativo sobre Educación Parvularia se toma como referencia el Diseño Curricular actual de la Carrera Ciencias de la Educación.
El proyecto se desarrollara siguiendo los principios de una metodología científica, gracias a la cual la sugerencia propuesta en el mismo como una intención de desarrollar un modelo de gestión curricular por competencias dentro de la Facultad de Humanidades en la Carrera de Ciencias de la Educación se encuentra centrada en la complementación de este plan de estudios con los referentes teóricos y prácticos necesarios para contar con un área de educación parvularia.
La materialización del proyecto, es decir, su puesta en práctica real va exigir llevar también la aplicación de los principios sobre pedagogía, psicología, epistemología y educación que se han tomado en cuenta en la configuración de una preparación integral del educador parvulario. Sus fundamentos psicológicos tienen que ver expresamente con el reconocimiento de que los niños de 0 a 6 años como personas humanas se encuentran en pleno proceso de formación de todas sus estructuras psicológicas.
Sin embargo, el sistema educativo Nacional no parece otorgar importancia a la educación parvularia y tampoco lo hace el Estado como ente responsable de la educación en todo el territorio Nacional. Razón por la cual este proyecto y después de respaldarse en una revisión de la Constitución Política Del Estado será propuesto como un aporte para promover la formación integral del educador en general y del cientista de la educación en especial.
Dentro de los fundamentos teóricos de la Carrera de Ciencias de la Educación el fenómeno educativo es un hecho anterior a la teoría y a la técnica pedagógica. De hecho lo pone como una necesidad de la vida humana, ya que toda sociedad para poder subsistir y renovarse indefinidamente necesita propagar su cultura a las nuevas generaciones y lo hace precisamente a través de la educación. Permítasenos concluir entonces que tanto desde el punto de visto social como individual, la educación es una necesidad.
Bajo esta óptica el proyecto que hoy se concibe como una alternativa factible de actualización del Currículo de la Carrera de Ciencias de la Educación será propuesto con la finalidad de subsanar esta necesidad de la comunidad científica de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno, llevando entre sus contenidos un análisis real de la situación en que se desenvuelve al presente la educación cruceña, demostrando así que contiene una problemática actual y muy pertinente, es decir, que partiendo de una situación problemática en Ciencias de la Educación y gracias a la propuesta de este proyecto se podrá contar con una área específica de educación parvularia en beneficio de los niños, de las instituciones cruceñas y de la Facultad de Humanidades.
METODOLOGIA DEL PROYECTO FORMATIVO | |||||||
ACTIVIDADES DEL PROYECTO | EVALUACIÓN | RECURSOS | |||||
Fase | Tareas a desarrollar | Metodología a desarrollar por cada tarea | Tiempo | Criterios y evidencias | Humanos | Económicos y materiales | Costos |
Fase 1 Diagnóstico de la estructura curricular actual de la carrera ciencias de la educación a nivel disciplinar ( FODA) | Revisión de currículo actual en las asignaturas básicas de la carrera de Ciencias de la Educación Elaboración Del Diagnóstico del campo laboral (instituciones) en educación Parvularia Realización de encuestas a jardines infantiles, instituciones de educación preescolar, etc. Descripción de cantidad de niños en edad preescolar según datos del censo 2001 (fuente INE) Recolección de datos del índice de repitencia y abandono del primer grado de primaria(fuente INE) | Análisis de la carrera Ciencias de la Educación y las asignaturas del eje troncal de la carrera Cotejo y distinción de elementos de base, de importancia y calidad en la malla curricular de la carrera ciencias de la educación Aplicación de las encuestas. Investigar los porcentajes de la niñez para delimitar las áreas de acción del cientista de la educación | 2 semanas 1 semana | Dentro del pensum verificar cantidad de materias revisadas del currículo según: área curricular Documento informativo con la interpretación de los datos de la revisión del currículo | 4 Profesionales en ciencias de la educación 50 Estudiantes* | Material de escritorio Equipo de computadores mas sus accesorios Documento( malla curricular de la carrera ciencias de la educación) Documento ( informe de índices de población de el INE) | 1000 Bs 200 Bs *2500Bs |
Total | 3700Bs |
METODOLOGIA DEL PROYECTO FORMATIVO | |||||||
ACTIVIDADES DEL PROYECTO | EVALUACIÓN | RECURSOS | |||||
Fase | Tareas a desarrollar | Metodología a desarrollar por cada tarea | Tiempo | Criterios y evidencias | Humanos | Económicos y materiales | Costo |
Fase 2 Identificación de las necesidades de los niños en edad de educación parvularia en materia legal | Análisis de las disposiciones normativas vigentes y relativas ala educación parvularia en eel contexto: · Contexto internacional · Contexto nacional · Contexto regional Revisión de las implicancias de estas necesidades en la sociedad y su crecimiento social y económico como parte del desarrollo sostenible y sustentable | Revisión de las implicancias de estas necesidades en la sociedad Análisis e interpretación (inducción y deducción de la temática). Revisión y lectura por grupos bajo un sistema cooperativo en grupo sobre el marco legal en los diferentes contextos | 2 semanas | Localización de artículos específicos en los tres contextos, sobre apoyo estatal en las diferentes leyes de educación. Cuadros comparativos por escrito de los diferentes contextos Informe especifico en cuanto a educación Parvularia a nivel mundial y contextual y sus implicancias para la sociedad cruceña | 6 docentes de la UAGRM* | Material de escritorio Equipo de computadores mas sus accesorios Internet | 400 Bs *1500 Bs |
Total | 1900 Bs |
LA METODOLOGIA DEL PROYECTO FORMATIVO | |||||||
ACTIVIDADES DEL PROYECTO | EVALUACIÓN | RECURSOS | |||||
Fase | Tareas a desarrollar | Metodología a desarrollar por cada tarea | Tiempo | Criterios y evidencias | Humanos | Económicos y materiales | Costos |
Fase 3 Delimitación de la práctica profesional del cientista de la educación formado con el área disciplinar de educación Parvularia | Nombrar y trazar el campo laboral al que está dirigida el área disciplinar de la educación Parvularia acuerdo al informe de diagnostico Análisis de las competencias que deben poseer los profesionistas en educación de párvulos Descripción de competencias según las áreas curriculares en educación Parvularia. Puntuar las competencias de los futuros profesionistas de educación de párvulos | Análisis de los informes presentados en el diagnóstico sobre el campo laboral y los índices demográficos Interpretación de los informes | 2 semanas | Descripción clasificación de las competencias profesionales básicas, genéricas y específicas Conclusiones de los informes | 4 docentes* | Material de escritorio Papel, Bolígrafos , Tinta , Lápices, Borrador, tajador Equipo de computadores más sus accesorios Internet | *1000Bs 200 Bs |
Total | 1200 Bs |
METODOLOGIA DEL PROYECTO FORMATIVO | |||||||
ACTIVIDADES DEL PROYECTO | EVALUACIÓN | RECURSOS | |||||
Fase | Tareas a desarrollar | Metodología a desarrollar por cada tarea | Tiempo | Criterios y evidencias | Humanos | Económicos y materiales | Costos |
Fase 4 Complementación del plan de estudios de la carrera de Ciencias de la Educación mediante la inclusión del área de Educación Parvularia. | Organización de materias a ser anexadas en el actual dinero curricular de la Carrera Ciencias de la Educación. | Análisis de todos los informes anteriores e interpretación Reorganización de las áreas curriculares de mediante mesas de trabajo. | 3 semanas | Interrelación de las materias y existentes con las nuevas insertadas. Presentación del nuevo plan de estudios que contemple la educación parvularia de como área. Informe de conclusiones en un documento con el nuevo plan de estudios que contemple la educación parvularia como área | 4 docentes* | Material de escritorio Papel, Bolígrafos , Tinta , Lápices, Borrador, tajador Equipo de computadores mas sus accesorios Internet | *1000Bs 200Bs |
total | 1200 Bs |
METODOLOGIA DEL PROYECTO FORMATIVO | |||||||
ACTIVIDADES DEL PROYECTO | EVALUACIÓN | RECURSOS | |||||
Fase | Tareas a desarrollar | Metodología a desarrollar por cada tarea | Tiempo | Criterios y evidencias | Humanos | Económicos y materiales | Costos |
Fase 5 Evaluación continua del currículo propuesto en el presente proyecto formativo sobre sobre educación parvularia en la Carrera de Ciencias de la Educación | Evaluación interno de los acontecimientos y actividades curriculares con relación a os principios psicopedagógicos, metodológicos y psicológicos en forma continua y progresiva entre el segundo y sexto semestre de la Carrera Ciencias de la Educación | Recopilación de datos mediante una observación continua y sistemática. Seguimiento a docentes y estudiantes | 5 semestres | Metodología y contenidos del área de educación parvularia Formularios y guías de observación organizadas por semestres con informe final | 5 docentes* | Material de escritorio Papel, Bolígrafos , Tinta , Lápices, Borrador, tajador Equipo de computadores mas sus accesorios Internet | *2500 Bs 500Bs |
Total | 3000Bs |
METODOLOGIA DEL PROYECTO FORMATIVO | |||||||
ACTIVIDADES DEL PROYECTO | EVALUACIÓN | RECURSOS | |||||
Fase | Tareas a desarrollar | Metodología a desarrollar por cada tarea | Tiempo | Criterios y evidencias | Humanos | Económicos y materiales | Costos |
Fase 6 Estructuración del plan de estudios de la asignatura de educación Parvularia | Recolección de elementos del conocimiento de la educación Parvularia Análisis elementos del conocimiento de la educación Parvularia Inferir elementos del conocimiento de la educación Parvularia que deben ir pertinentes en el diseño curricular Realizar informes, a partir de los anteriores informes de cada etapa más importante para el plan de estudios y lo de mayor trascendencia | Reflexión, análisis y comprensión de las necesidades de la educación, enmarcarlas en un plan de estudios | 2 semanas | Informe final y estructuración del plan de estudio de acuerdo a todo lo trabajo con anterioridad | 4 docentes* | Material de escritorio Papel, Bolígrafos , Tinta , Lápices, Borrador, tajador Equipo de computadores más sus accesorios Internet | *1000 Bs 200 Bs |
Total | 1200 Bs |
[1] http://www.waece.org/web_nuevo_concepto/5.htm
[2] http://www.slideshare.net/wenceslao/paradigmas-de-la-educacin
[3] http://www.waece.org/web_nuevo_concepto/5.htm
[4] IBIDEN
[5] IBIDEN
[6] IBIDEN
[7] IBIDEN
[8] www.unesco.org/new/es/unesco/